La scuola primaria offre un percorso educativo fondamentale per bambini dai 6 agli 11 anni, ponendo le basi per il loro futuro accademico. Il programma didattico, strutturato secondo le linee guida ministeriali, garantisce l'acquisizione delle competenze di base in italiano, matematica, scienze e lingue straniere, promuovendo al contempo la crescita personale e lo sviluppo del pensiero critico degli alunni.
Contatti
Dirigente scolasticoAntonino Provenza
VIA G. PASCOLI 27
Segreteria092422120
Codice meccanograficoTPEE83401E
Panoramica
Open Days

Alunni e Classi
342
Alunni
16
Classi
21.38
Media Alunni/Classi
Servizi ed Attrezzature
Dotazioni dell' Istituto dal 2013 (A.S. 2021/22) - Pc e Tablet
N° di ambienti connessi a internet (A.S. 2021/22) - Ambienti di apprendimento cablati LAN/WAN connessi ad Internet
Plessi / Scuole / Sedi
PLESSO "G. GENTILE"
Scuola InfanziaTPAA834019
AlcamoVia G. Pascoli N.25 - 91011 - Alcamo
S.M. "S. BAGOLINO" ALCAMO
Scuola Primo GradoTPMM83401D
AlcamoVia G. Verga 34/D - 91011 - Alcamo
SCUOLA INFANZIA "CIULLO"
Scuola InfanziaTPAA83405D
AlcamoVia Florio N.3 - 91011 - Alcamo
PLESSO "CIULLO"
Scuola PrimariaTPEE83402G
AlcamoVia Florio N.3 - 91011 - Alcamo
PLESSO "LOMBARDO RADICE"
Scuola PrimariaTPEE83403L
AlcamoVia Maria Riposo S.N.C. - 91011 - Alcamo
SCUOLA INFANZIA "L. RADICE"
Scuola InfanziaTPAA83404C
AlcamoVia Madonna Del Riposo S.N.C. - 91011 - Alcamo
I.C. "S. BAGOLINO" ALCAMO
Istituto ComprensivoTPIC83400C
AlcamoVia G. Verga 34/D - 91011 - Alcamo
News ed Eventi

Intelligenza Artificiale a Scuola: Guida per Genitori alla Scelta di una Scuola Innovativa nel 2025
Se vi sembra una domanda troppo audace da fare durante l'Open Day, sappiate che dovreste farla. E non solo farla, ma pretendere risposte concrete. Perché nel 2025, l'IA a scuola non è più fantascienza o un "nice to have" per istituti d'élite.
Orientamento

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Il panorama universitario italiano mostra segnali di vitalità e trasformazione secondo l'ultima edizione del rapporto CENSIS delle Università italiane, pubblicata il 17 luglio 2025.
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